WWL・DX
WWL
The-Day-Color-Returned
Pre- and Postwar Nagasaki, Colorized by High School Students Using AI
あの日に色がさすとき
高校生が AI とカラー化した長崎の戦前・戦後
The Day Color Returned: A Student-Led Inquiry Project from Nagasaki
This project was developed by students of Nagasaki Higashi High School
as part of their inquiry-based learning program.
“The Day Color Returned” explores the question of what “authentic colors” truly are by colorizing
pre- and postwar black-and-white photographs of Nagasaki using AI technology,
while incorporating insights from hibakusha (atomic bomb survivors) and
academic experts.
Rather than simply restoring images, the project engages with personal
memories and testimonies, reexamining the meanings embedded in each photograph
and fostering a deeper understanding of history.
The photo collection features 20 images of pre- and postwar Nagasaki (presented
in both original black-and-white and colorized versions), alongside documentation
of the project’s development process. This includes expert lectures, dialogues
with hibakusha, and the methodologies used for AI-based colorization. QR
codes are also provided, enabling viewers to access the original locations
where the photographs were taken.
The completed collection seeks to communicate the importance of historical
memory and peacebuilding from Nagasaki, a city with a profound legacy as
an atomic-bombed site, to a global audience.
The project was presented to the United Nations Office for Disarmament
Affairs and shared with the team of Izumi Nakamitsu, Under-Secretary-General
and High Representative for Disarmament Affairs.
This initiative represents an innovative model of learning that integrates
AI technology, historical inquiry, and intergenerational dialogue.
For more details on the project and its development process, please refer
to the photo collection (PDF) below.
View the Photo Collection (PDF)
The Day Color Returned: A Photo Collection of Nagasaki
あの日に色がさすとき ― 長崎東高校生による探究プロジェクト ―
本プロジェクトは、長崎東高等学校の生徒によって、探究型学習の一環として開発されました。
「あの日に色がさすとき（The Day Color Returned）」は、戦前・戦後の長崎の白黒写真を AI 技術によってカラー化し、さらに被爆者や専門家の知見を取り入れることで、「本物の色とは何か」という問いを探究するものです。
本プロジェクトは、単なる画像の復元にとどまらず、当時を生きた人々の記憶や証言に向き合いながら、写真一枚一枚に込められた意味を再考し、歴史への理解をより深めることを目指しています。
写真集には、戦前・戦後の長崎の写真 20 点（白黒およびカラー化画像）が収録されており、あわせて、専門家による講義、被爆者との対話、AI によるカラー化手法など、プロジェクトの制作過程も記録されています。また、QR
コードを通じて、写真の撮影地（現在の場所）にアクセスすることも可能です。
完成した写真集は、被爆地として深い歴史的背景を持つ長崎から、歴史の記憶と平和構築の重要性を世界に発信することを目的としています。
本プロジェクトは、国連軍縮部において発表され、軍縮担当上級代表である中満泉氏のチームにも共有されました。
本取り組みは、AI 技術、歴史探究、そして世代を超えた対話を統合した、革新的な学びのモデルを示すものです。
プロジェクトの詳細および制作過程については、以下の写真集（PDF）をご覧ください。
写真集はこちら（PDF）
あの日に色がさすとき ― 高校生がAIとカラー化した長崎の戦前・戦後 ―
Explore our school’s World Wide Learning (WWL) inquiry project.
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本校の WWL（World Wide Learning）探究プロジェクトをご覧ください。
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World Wide Learning (WWL) & Mitsubishi Mirai Foundation
Nagasaki Higashi High School has been designated as a core school under
the World Wide Learning (WWL) Consortium Support Project and as a partner
of the Mitsubishi Mirai Foundation’s “Education Program to Drive the Engine of the Heart.” Under the theme of fostering innovative global leaders who contribute
to peace and coexistence, the school implements advanced and distinctive
educational practices.
Mitsubishi Mirai Foundation Program
The Mitsubishi Mirai Foundation, established in 2019 to commemorate the
150th anniversary of the Mitsubishi Group, supports educational initiatives
aimed at nurturing the next generation.
Its core program, “Education Program to Drive the Engine of the Heart,” promotes inquiry-based learning led by educational institutions such as
high schools. Through this program, students are encouraged to formulate
their own questions, engage in research and collaboration, and address
real-world challenges, thereby developing the competencies needed to actively
participate in society.
Educational Goals: “WWL 7 Competencies”
To achieve the goal of fostering global leaders who contribute to peace
and coexistence, the school has defined seven key competencies, known as
“WWL 7”:
1. Problem Identification and Problem-Solving
2. Creativity
3. Information Analysis and Utilization
4. Self-Expression
5. Collaboration
6. Motivation for Learning
7. Global Citizenship
These competencies are cultivated across all educational activities, particularly
through inquiry-based learning. Students assess their growth using original
rubrics at the beginning and end of each academic year, fostering self-awareness
and confidence. External assessments are also used for cross-analysis to
better understand student development.
The school has established a broad collaborative network with over 350
partner institutions, including schools, universities, corporations, and
NGOs both in Japan and abroad.
▲Grand Design of Nagasaki Higashi Junior and Senior High School
▲Overview of the School’s Interdisciplinary Learning Network
Inquiry-Based Learning Framework
At Nagasaki Higashi High School, inquiry-based learning is systematically
structured across six years, from junior high through senior high school.
Grounded in peace education rooted in Nagasaki as an atomic-bombed city,
students expand their perspectives toward the SDGs and contemporary social
issues, exploring the concept of “peace in a broader sense.”
At the senior high school level, each student formulates a “fundamental
question”—a question they pursue over a lifetime—and develops it into interdisciplinary,
globally oriented research. This process goes beyond desk-based study,
emphasizing collaboration with external experts and fieldwork to connect
learning with real-world contexts.
In the final year, students present their research at the International
High School Peace Conference, organized by the school, where they engage
in discussions with students from Japan and abroad on global issues. Through
dialogue across diverse perspectives, students refine and reconstruct their
ideas, leading to deeper and more meaningful learning.
Through this continuous process, students develop the ability to connect
their inquiries with society and communicate their ideas to the world.
Achievements
Student teams from Nagasaki Higashi High School have achieved outstanding
results in national inquiry competitions.
At the National High School Inquiry Forum, a student project was awarded
the Grand Prize (1st place). The project focused on improving nutrition
among children in Honduras by promoting the cultivation and consumption
of micro tomatoes.
Through interdisciplinary research and collaboration, the students developed
a practical and scalable approach to addressing malnutrition. This project
demonstrates how inquiry-based learning can extend beyond the classroom
and contribute to solving real-world challenges on a global scale.
In addition, at the Mitsubishi Mirai Foundation’s national inquiry competition,
MIRAI Expo, the school received the Grand Prize (1st place) and the Excellence
Award (2nd place). The award-winning teams were selected to present their
research at Expo 2025 Osaka, Kansai, where they shared their findings with
an international audience.
These achievements highlight the school’s commitment to fostering students
who engage with global challenges and communicate their ideas beyond national
contexts.
▲Achievement in a National Inquiry Competition: First Place (Grand Prize,
“Critical Thinking for Peace”)
Inquiry Study Tours
At Nagasaki Higashi High School, study tours are positioned as an integral
component of inquiry-based learning, designed to connect classroom learning
with real-world contexts.
In collaboration with universities, companies, and international organizations
in Japan and abroad, selected students participate in fieldwork programs
in locations such as Vietnam, New York, Hawaii, California, Hiroshima,
Okinawa, and Tokyo (including the University of Tokyo and the United Nations
University).
Through direct engagement with leading researchers and practitioners, students
are exposed to cutting-edge knowledge and diverse perspectives, enabling
them to refine and reconstruct their research themes. These programs go
beyond observation, emphasizing dialogue, presentations, and collaborative
activities in authentic settings.
Through these experiences, students develop the ability to situate their
inquiries within a global context and connect their learning to society.
Vietnam｜Global Health Research
・Field research at the Institute of Tropical Medicine, Nagasaki University
・Infectious disease and environmental analysis
New York｜UN & Global Policy
・Presentation at the United Nations Office for Disarmament Affairs
・Fieldwork at Ground Zero
・Studies on immigration and social issues
Hawaiʻi｜Peace & Multiculturalism
・Peace studies at Pearl Harbor
・Academic exchange with the University of Hawaiʻi
California｜Global Leadership
・International conferences on nuclear disarmament
・Collaboration with students from multiple countries
Industry Collaboration｜Advanced Engineering
・Joint research with Mitsubishi Heavy Industries
・Carbon neutrality and cutting-edge technologies
Hiroshima｜Peace Implementation
・Peace forums and collaboration with the United Nations Institute for Training
and Research (UNITAR)
・Initiation of the “High School Students’ Joint Declaration for Peace”
Okinawa｜History & Reconciliation
・War remains recovery activities
・Study of the Himeyuri Student Corps
Tokyo｜Academic & Global Innovation Hub
・Research at the University of Tokyo (Digital Peace Education)
・Presentations at the United Nations University
・Programs with the World Bank
▲Inquiry Study Tour at the University of Tokyo, Including a Visit to Prof.
Hidenori Watanabe’s Laboratory
▲Inquiry Study Tour in New York, Including a Presentation at the United Nations Office for Disarmament Affairs
Conclusion
At Nagasaki Higashi High School, inquiry-based learning is not an isolated
academic exercise, but a continuous process through which students formulate
their own questions, engage in dialogue, and connect their learning to
real-world challenges.
As exemplified by “The Day Color Returned,” a student-led project that explores the authentic colors of Nagasaki through
AI-based colorization, this approach integrates advanced technology with
historical understanding, ethical reflection, and global perspectives.
Students are encouraged not only to deepen their knowledge, but also to
confront complex social issues, collaborate across cultures, and take meaningful
action.
From Nagasaki, a city with a profound history and responsibility, these
learning practices aim to contribute to a more peaceful and sustainable
world.
We believe that inquiry has the power to shape the future.
Inquiry & Global Report (PDF, Japanese only)
(A summary of notable activities over the past year)
• FY2025 (Academic Year 2025)
• FY2024 (Academic Year 2024)
Official Social Media
• Official WWL Instagram (Latest updates)
• Official WWL Facebook (Latest updates)
ＷＷＬ・三菱みらい育成財団
本校は、文部科学省「WWL（ワールド・ワイド・ラーニング）コンソーシアム構築支援事業」の拠点校であり、また三菱みらい育成財団「心のエンジンを駆動させる教育プログラム」の採択校として、「『世界の平和と共生』に貢献するイノベーティブなグローバル人材の育成」をテーマに、先進的かつ特色ある教育活動を展開しています。
ＷＷＬ（World Wide Learning）とは
WWL は、世界で活躍できるイノベーティブなグローバル人材の育成を目的とし、高等学校における先進的なカリキュラム開発と実践、持続可能な教育体制の構築を推進する取組です。
国内外の大学、企業、国際機関等との協働により、高校生に高度な学びの機会を提供するとともに、国際会議の開催や探究活動の充実を図っています。
本校は平成 27 年度より SGH の指定を受け、その後、令和 2 年度より WWL 指定校として現在に至っています（2026 年 3 月現在、全国
33 校）。
三菱みらい育成財団教育プログラム
三菱みらい育成財団は、三菱グループ創業 150 周年を記念して 2019 年に設立された教育支援財団です。
中核事業である「心のエンジンを駆動させる教育プログラム」では、高校等の教育機関が主体となり、生徒の主体的・協働的な学びを促進する探究型教育を支援しています。
学校設定目標『ＷＷＬ７』
本校では、目指す人材像に必要な資質・能力を「WWL7」として定義しています。
『ＷＷＬ７』
１ 課題発見・解決力
自ら課題を発見・定義し、主体的に解決へと導く力
２ 創造力
学んだ知識を活用し、新たな価値を創造する力
３ 情報分析・活用力
物事を多角的に捉え、情報を選択・分析・活用する力
４ 自己表現力
自らの考えや意見を発信し、他者に影響を与える力
５ 協働性
多様な人々と対話や議論を通して協働する姿勢
６ 学ぶ意欲
学問への関心を持ち、自ら高度な学びに向かう姿勢
７ 地球市民性
世界平和を志向し、持続可能な社会に貢献する姿勢
これらの資質・能力は、探究学習を中心とした教育活動を通して育成されます。さらに、独自ルーブリックによる自己評価と外部評価のクロス分析により、生徒の成長を可視化しています。
また、国内外 350 以上の協働機関とのネットワークを活用し、多様で高度な学びを展開しています。
▲長崎県立長崎東中学校・高等学校のグランドデザイン
▲学際的な学びのネットワーク
探究学習の体系化
本校では、中高 6 年間を通じた探究学習を体系的に構築しています。
被爆地・長崎に根ざした平和教育を基盤としながら、学びを SDGs や現代社会の諸課題へと発展させ、「広義の平和」をテーマとした探究を行っています。
高校段階では、生徒一人ひとりが「一生をかけて解き明かしたい問い（根源的な問い）」を設定し、それを社会課題と結びつけながら、学際的かつグローバルな研究へと深化させていきます。探究は単なる調査にとどまらず、外部専門家との協働やフィールドワークを通して、現実社会との接続を重視しています。
最終学年では、本校主催の「高校生国際平和会議」において研究成果を発表し、国内外の生徒と地球規模の課題について議論を行います。多様な価値観との対話を通して、自らの考えを再構築し、より深い学びへとつなげていきます。
このような一連のプロセスを通して、生徒は自らの問いを社会と結びつけ、世界に向けて発信する力を育んでいます。
▲中高６年間の探究学習を体系化
実践成果
本校の生徒は、全国規模の探究大会において優れた成果を収めています。
中高生探究フォーラムでは、ホンジュラスの子どもたちの栄養改善を目的とした「マイクロトマトの普及」に関する研究が最優秀賞（全国 1 位）を受賞しました。
本プロジェクトでは、学際的な視点と協働を通して、栄養不良というグローバル課題に対し、実践的かつ持続可能な解決策を提示しました。
また、三菱みらい育成財団主催の「高校生 MIRAI 万博」においても、最優秀賞（全国 1 位）および優秀賞（全国 2 位）を受賞し、受賞チームは大阪・関西万博（Expo
2025）にて研究発表を行いました。
これらの成果は、本校の探究学習が、世界の課題に主体的に向き合い、その成果を国際社会に発信できる人材の育成につながっていることを示しています。
▲探究の全国大会で日本一を達成（最優秀賞 『Critical Thinking for Peace』）
探究スタディツアー
本校では、探究学習を教室内にとどめず、実社会と接続する重要な機会としてスタディツアーを実施しています。
国内外の大学、企業、国際機関等と連携し、選抜された生徒がベトナム、ニューヨーク、ハワイ、カリフォルニア、広島、沖縄、東京（東京大学・国連大学）などでフィールドワークを行います。
これらのプログラムでは、第一線で活躍する研究者や実務家との対話を通して、最先端の知見や多様な価値観に触れ、自らの探究テーマを再構築していきます。単なる見学にとどまらず、議論や発表、協働的な活動を通して学びを深化させることを重視しています。
このような経験を通して、生徒は自らの問いをグローバルな文脈の中で捉え直し、社会と接続する力を育んでいます。
ベトナム｜グローバルヘルス研究
・長崎大学熱帯医学研究所ベトナム拠点での現地調査
・感染症や環境分析の研究
ニューヨーク｜国連・グローバル政策
・国連軍縮部でのプレゼンテーション
・グラウンドゼロでのフィールドワーク
・移民や社会問題に関する学習
ハワイ｜平和・多文化共生
・パールハーバーでの平和学習
・ハワイ大学との学術交流
カリフォルニア｜グローバルリーダーシップ
・核軍縮に関する国際会議への参加
・複数国の学生との共同研究
産業連携｜先端工学
・三菱重工業との共同研究
・カーボンニュートラルや最先端技術の開発
広島｜平和実践
・平和フォーラムへの参加と国連訓練研究所（UNITAR）との連携
・「高校生平和共同宣言」の発起
沖縄｜歴史と和解
・戦争遺跡の発掘・調査活動
・ひめゆり学徒隊に関する学習
東京｜学術・グローバルイノベーション拠点
・東京大学での研究（デジタル平和教育）
・国連大学でのプレゼンテーション
・世界銀行とのプログラム
▲東京大学探究スタディツアー（東京大学大学院渡邉英徳教授 研究室訪問）
▲ニューヨーク探究スタディツアー（国連本部で探究発表）
長崎から世界へ
本校の探究学習は、単なる学習活動ではなく、生徒一人ひとりが自ら問いを立て、対話を通して思考を深め、それを社会課題へと接続していく継続的なプロセスです。
生徒作成の写真集「あの日に色がさすとき（The Day Color Returned）」に象徴されるように、本校では AI などの先端技術と歴史理解、倫理的思考、グローバルな視点を統合した学びを展開しています。
生徒たちは知識の習得にとどまらず、複雑な社会課題に向き合い、多様な人々と協働しながら、具体的な行動へとつなげていきます。
被爆地・長崎から発信されるこれらの学びが、より平和で持続可能な社会の実現に寄与することを目指しています。
私たちは、探究には未来を切り拓く力があると信じています。
Inquiry & Global Report（年間活動報告）
• 令和 7 年度（2025 年度）
• 令和 6 年度（2024 年度）
公式 SNS
• 本校 WWL 公式 Instagram（最新記事はこちらから）
• 本校 WWL 公式 Facebook（最新記事はこちらから）
DX
また、「総合的な探究の時間」では、社会の課題をデータを元に読み解き、自ら問いを立てて探究を進める学習を展開しています。今後、は体育館へのネットワーク整備を進め、発表会や全体授業でも探究ルームと同様のICT環境を活かせるように計画してます。
そして令和8年度からは、高校2年生を対象に新科目「統計とデータサイエンス」を開講し、データをもとに考え、社会の課題を読み解く力を育てていきます。
文部科学省の令和７年度デジタルスペース整備事例で紹介されました。 リンクはこちら
